| نام | محسن |
|---|---|
| نام خانوادگی | غلامی |
| نام استان | همدان |
| نام شهر | همدان |
| پرسشنامه مرتبط با کمیسیون پژوهش درسی و تحقیق پایانی | |
| معاونین محترم واحدهای آموزشی و اساتید راهنما چه میزان نسبت به دستورالعمل پژوهش درسی اشراف و همراهی لازم را دارند؟ | خوب |
| در اجرای برنامه پژوهش درسی با چه چالشهایی مواجهید؟ | در سطح اساتید عدم اشراف برخی از اساتید به مهارت های پژوهشی و نبود انگیزه برخی از اساتید |
| راهکار پیشنهادی شما برای برون رفت از این چالشها چیست؟ | برای برون رفت از این چالش آموزش سالانه و شناور مهارتهای پژوهشی به اساتید و تامین هزینه مالی اساتید پژوهشی |
| در سال گذشته تحصیلی چند جلسه دفاعیه تحقیق پایانی مدارس تحت اشراف و نظارت مستقیم شما برگزار شد؟ | 20 جلسه |
| در اجرای برنامه تحقیق پایانی با چه چالشهایی مواجهید؟ | در برخی از مدارس فعال نبودن گروه علمی تربیتی در بحث تعیین و تصویب موضوع و طرحنامه یکی از چالشهاست |
| راهکار پیشنهادی شما برای برون رفت از این چالشها چیست؟ | فعال شدن گروههای علمی تربیتی در مدارس در مباحث پژوهشی و نظارت بر تصویب موضوع و طرحنامه و اساتید راهنما و ارزیاب این چالش رو تا حدودی برطرف میکنه |
| پرسشنامه مرتبط با کمیسیون استاد راهنمای پژوهش | |
| چه راهبردی برای سامانبخشی و هدایت علمی اثر بخش طرح استاد راهنمای پژوهش درسی پیشنهاد مینمایید؟ | شناسایی اهداف آموزشی: اهداف روشن و قابل اندازهگیری برای هر پژوهش درسی تعیین شود تا طلاب و اساتید بدانند که چه انتظاراتی از آنها میرود |
| در اجرای آییننامه استاد راهنمای پژوهش چه چالشهایی وجود دارد؟ | برخی از اساتید واحد های آموزشی فاقد شرایط استاد راهنما و ارزیاب را دارند |
| راهکار پیشنهادی شما برای برون رفت از این چالشها چیست؟ | در زمان جذب اساتید به ابعاد مختلف توانمندی اساتید توجه شود از جمله مهارت های پژوهشی |
| پرسشنامه مرتبط با کمیسیون برنامه جامع پژوهش | |
| معاونین محترم واحدهای آموزشی چه میزان نسبت به برنامه جامع پژوهش آشنایی دارند؟ | خوب در حداقل 3 جلسه تشکیل شده است |
| چه راهبردهایی برای سامانبخشی و هدایت علمی اثر بخش برنامه جامع پژوهش پیشنهاد مینمایید؟ | هماهنگی برنامه جامع پژوهش با برنامه های ابلاغی و سامانه ها |
| در اجرای برنامه جامع پژوهش چه چالشهایی وجود دارد؟ | هماهنگی برنامه جامع پژوهش با برنامه های ابلاغی و سامانه ها |
| راهکار پیشنهادی شما برای برون رفت از این چالشها چیست؟ | بروز رسانی برنامه جامع پژوهش با برنامه های ابلاغی و سامانه ها |
| نقاط قوت معاونت پژوهش استان درباره اجرای برنامه جامع پژوهش چیست؟ | اجرای برنامه های پژوهشی در سطو ح عالی |
| برای ارتقای فعالیتهای پژوهش استان چه حمایتهای ستادی را ضروری میدانید؟ | حمایت از اساتید راهنما |
| پرسشنامه مرتبط با کمیسیون کانونهای علمی واحدهای آموزشی | |
| معاونین محترم واحدهای آموزشی و اساتید راهنما و دبیران کانونهای علمی چه میزان نسبت به آییننامه مربوط اشراف و همراهی لازم را دارند؟ | خوب |
| حمایت مدیر استان و مدیران واحدهای آموزشی از برنامههای کانونهای علمی را چگونه ارزیابی میکنید؟ | خوب |
| نحوه نظارت شما بر عملکرد کانونهای علمی چگونه است؟ | میدانی |
| کانونهای علمی واحدهای آموزشی بیشتر از چه فعالیتهایی در برنامههای خود استقبال میکنند؟ | تلخیص |
| در اجرای برنامههای کانونهای علمی چه چالشهایی وجود دارد؟ | عدم تمایل برخی از طلاب : کمبود انگیزه و اشتیاق در میان طلاب برای شرکت در فعالیتها. |
| پرسشنامه مرتبط با کمیسیون مجلات علمی واحدهای آموزشی | |
| حمایت مدیر استان و مدیران واحدهای آموزشی، از راهاندازی و انتشار نشریه واحد آموزشی را چگونه ارزیابی میکنید؟ | خوب |
| چه میزان از وضعیت کمی و کیفی نشریات تولید شده در واحدهای آموزشی استان رضایت دارید؟ | 70 دصد |
| واحدهای آموزشی برای راهاندازی مجلات علمی با چه چالشهایی روبرو هستند؟ | چالش مالی و نیروی انسانی |
| راهکار پیشنهادی شما برای برون رفت از این چالشها چیست؟ | تامین هزینه مالی و نیروی انسانی |
| پرسشنامه مرتبط با کمیسیون آموزش پژوهش | |
| محور اول: آموزش مهارتهای پژوهشی برای طلاب (حجره پژوهش) | |
| ارزیابی شما از سرفصلها و زمانبندی مشخص شده در آئیننامه حجره پژوهش چیست؟ | عالی است |
| ارزیابی شما از سطح علاقه و نیاز طلاب به این مهارتها چگونه است؟ (کم – متوسط – زیاد) لطفا مقداری توضیح دهید | در سطوح 1 متوسط در سطوح عالی کم |
| میزان همراهی مدیران استانی و واحدهای آموزشی و همچنین رابطان در برگزاری این کارگاهها را چگونه ارزیابی میکنید. | خوب |
| نظر شما در خصوص واگذاری ارزیابی نهایی کارگاهها و صدور شناسه به مدیریتهای استانی چیست؟ | عالی است |
| چه شیوههایی در انتقال این مهارتها برای طلاب مؤثرتر بوده است؟ (کارگاه، کلاس نظری، آموزش عملی، ترکیبی و ...) | قطعا کارگاه |
| چه چالشهایی در اجرای برنامه آموزش مهارتهای پژوهشی به طلاب (حجره پژوهش) شناسایی کردهاید؟ | زمان اجرایی آن در تابستان است که فصل اشتغال برخی طلاب خارج از مدارس است |
| راهکارهای پیشنهادی شما برای برون رفت از این چالشها چیست؟ | در طول سال قابیلت اجرا داشته باشد |
| محور دوم: دوره تربیت مدرس مهارتهای پژوهشی | |
| درباره ضرورت، زمان، سرفصلها و ارزشیابی دورههای عمومی تربیت مدرس مهارتهای پژوهشی چه نظری دارید؟ | برای اساتید در فصل تابستان بهتر است |
| چه پیشنهادی برای برگزاری، زمان، سرفصلها و ارزشیابی دورههای تکمیلی و پیشرفته تربیت مدرس دارید؟ | سرفصل های چون پژوهش آزمایشی، پیمایشی، تحلیل محتوا، تحقیق در عملیات، دادهکاوی، فراتحلیل، تحلیل تماتیک، پدیدارشناسی، گراندد تئوری، تحلیل گفتمان، اقدامپژوهی، مطالعات تطبیقی، آیندهپژوهی، مطالعات انتقادی و دیگر مباحث داده پردازی ر این دوره دیده شود |
| مهمترین نیازهای آموزشی و مهارتی مدرسان پژوهش در استان شما چیست؟ | فعلا دوره پیشرفته |
| چه چالشهایی در اجرای برنامه تربیت مدرس مهارتهای پژوهشی شناسایی کردهاید؟ | چالش خاصی وجود ندارد |
| محور سوم: آموزش مهارتهای پژوهشی به عموم اساتید واحدهای آموزشی | |
| چنانچه در استان شما برنامهای برای توانمندسازی اساتید در زمینه مهارتهای پژوهشی اجرا شده است با ذکر عنوان توضیح دهید. | یک دوره کامل تربیت مربی مهارت های پژوهشی برگزار شده است |
| نیاز اصلی اساتید در حوزه مهارتهای پژوهشی را چه میدانید؟ | نگارش علمی |
| کدام مهارت پژوهشی برای اساتید ضروریتر است؟ | نگارش علمی |