خیر

حوزه اعتقادی همچون:کلام جدید
حوزه تفسیری و قرآن : تفسیر تطبیق،علوم قرآن ،گزایشات تفسیری

هشت مقاله چاپ نشده و یک مقاله که در جشنواره علامه حلی مقام شایسته تقدیر را کسب کرد

ندارم

ندارم

به عنوان استاد راهنما، این فرصت را می‌یابم که علاوه بر راهنمایی، از ایده‌های نو و پرسش‌های چالش‌برانگیز طلاب نیز بیاموزم. برای من این کار یک تعامل علمی پویا و نه یک رابطه یک‌سویه است

مهم‌ترین وظیفه استاد راهنما، ایجاد تعادل میان «هدایت محتوایی و روشی» و «تقویت استقلال فکری پژوهشگر» است.
به عبارت دیگر، استاد راهنما نه باید تمام مسیر را به پژوهشگر دیکته کند و نه او را در بیابان پژوهش رها سازد.

آشنایی کلی و نسبتاً خوب با اهداف و چارچوب‌های کلانی که در برنامه جامع پژوهش ستاد ترسیم شده است، دارم

طرح من مبتنی بر برنامه فازبندی شده و انعطاف‌پذیر است که در آن هر پژوهشگر با هدایت گام‌به‌گام و مانیتورینگ مستمر در چارچوبی منظم پیش می‌رود، و نقش من به عنوان تسهیل‌گر، ناظر و منتور تخصصی ایفا می‌شود.

راهکار من: «هدایت منعطف و شخصی‌شده در چارچوب یک نظام منظم» است.
تشکیل پرونده پژوهشی،ستون فقرات این نظام را تشکیل می‌دهد تا اطمینان حاصل شود که هیچ دانشجویی به دلیل سردرگمی یا عدم دریافت بازخورد به موقع، از مسیر پژوهش خارج نمی‌شود و استعداد یکایک آنان به شکوفایی می‌رسد.

کار رو مرحله به مرحله جلو میبرم. برای هر مرحله یک زمان مشخص و یک هدف کوچک تعیین میکنم. هر هفته جلسهٔ کوتاهی داریم تا ببینیم کار چقدر پیش رفته و اگر مشکلی هست، همانجا حلش کنیم.

خیر

برای تقویت آثار در جشنواره علامه حلی، کارگاه‌های هدفمند برای پرورش ایده و مهارت‌های پژوهشی برگزار می‌کنیم و با ارائه جایزه‌های انگیزشی، هم کیفیت و هم تعداد پژوهش ها را افزایش می‌دهیم.

در حد متوسط
برای راه‌اندازی:
ایجادهسته‌های کوچک حول محورهای جذاب و کاربردی
رای تثبیت:
تدوین برنامه عملی (سه‌ماهه) با فعالیت‌های مستمر و ملموس (مثلاً نشست‌های هفتگی، تولید محتوای علمی ساده) و ایجاد سیستم انگیزشی و تقدیر از اعضای فعال.

راه‌اندازی:تشکیل تیم تحریریه دانش‌آموزی و طراحی چارچوب محتوایی جذاب و نیازمحور.
راه‌اندازی:تشکیل تیم تحریریه دانش‌آموزی و طراحی چارچوب محتوایی جذاب و نیازمحور.

با مرتبط کردن پژوهش به دغدغه‌ها و علایق شخصی طلاب و شکستن پروژه‌های بزرگ به گام‌های کوچک و قابل دستیابی انگیزه اولیه را ایجاد می‌کنم. سپس با قدردانی و نمایش دستاوردهایشان (حتی پیشرفت‌های کوچک) این انگیزه را تداوم می‌بخشم.

با ایجاد فضای امن برای طرح ایده‌ هاو برگزاری جلسات انگیزشی و فکری بدون نقد اولیه، زمینۀ خلاقیت را فراهم می‌کنم. همچنین با پیوند دادن موضوعات درسی به مسائل واقعی و چالشی، ذهن طلاب را به چالش می‌کشم.

با تفویض اختیار و تقسیم نقش‌ها می‌توان از ظرفیت مدیر و معاونین در تأمین منابع و ایجاد انگیزه، و از اساتید در مربی‌گری تخصصی و داوری پروژه‌ها بهره برد.

ترجیح بنده روش ترکیبی است:
جلسات حضوریبرای شروع پروژه، بحث‌های مفهومی و ارائه بازخورد پیچیده.
جلسات آنلاینبرای پیگیری‌های منظم، رفع اشکال فوری و صرفه‌جویی در زمان.