به صورت رسمی، همکاری نداشته‌ام

فقه، اصول، علوم قرآن، علوم حدیث

دو پایان‌نامه ارشد و دکتری
ده مقاله

دوره‌های دانشگاهی گذرانده‌ام

چندین بار کلاسهای آموزش پژوهش و تحقیق در حوزه داشته‌ام

رضایت خدا

راهبری پژوهشگر و در برخی موارد نشان دادن راه

نسبتأ با اصول و مبانی آن آشنایی دارم

به عنوان کسی که چند دوره، روش تحقیق تدریس کرده‌ام، باید بگوییم با توجه به دانش‌جویان و طلابی محترمِ شرکت کننده در جلسه‌ی درس، نوع و چگونگی ارائه مطالب را انتخاب می‌کنم. طرح ثابت و یکسانی در نظر نمی‌گیریم هرچند اصول بحث در تمامی موارد، یکسان است.

نخست باید ارزش پژوهش برای طلبه روشن گردد؛ بارها شنیده‌ام که: "به چه کار آید این تحقیق؟!"
پرونده پژوهشی داشتنِ طلاب می‌تواند موتور محرکه‌ای برای آنان باشد که بدانند آن‌چه انجام می‌دهد، جای ثبت شده و در روند تحصیلی‌شان اثرگذار و مفید است.

وجود امکانات برای پژوهشگر، ضروری است؛ از جمله کتابخانه و منابع در دسترس، رایانه‌های مجهز به انواع نرم‌افزارهای پژوهشی مانند آن‌چه مرکز نور تهیه کرده است، اینترنت و دسترسی در ساعات مختلف روز.

به طور رسمی، راهنمایی نداشته‌ام.

طلبه اگر بازخورد کار پژوهشیِ خود را بببیند، می‌تواند امیدوارانه‌تر به کار بپردازد؛ این بازخورد در امور مادی مانند هدیه و در امور غیرمادی مانند معرفی در مراسم‌های مختلف، چاپ عکس و اطلاع‌رسانی به دیگر طلاب انجام شدنی است.

چندین سال است که در حوزه، کانون‌های مختلف علمی راه‌اندازی شده و برای هریک اعضای گروه و مدیری انتخاب شده است؛ جلسات مختلفی از سوی گروه‌هتی مختلف برگزار شده است.
باید روحیه‌ی پژوهشگری در طلاب زنده و پاینده گردد؛

نخستین مرحله، گردآوری یک هیئت علمی و تحریریه‌ی کاربلد و قلم به‌دست است تا نخبه‌های پژوهشی را گردهم‌آورده و بتوانند مجله و نشریه‌ای به چاپ رساند.

آشنا ساختن آنان با اهمیت پژوهش از یک‌سو و از دیگر سو ضرورت پژوهش.

با شناخت نقاط قوت طلاب محترم می‌توان به استعداد و خلاقیت آنان در زمینه‌های مختلف پی برد؛ با تدوین پرسش‌نامه‌های که از آنان خواسته شود تا تکمیل کنند تا حدودی می‌توان علایق و سلایق‌شان را تشخیص داد.

برگزاری نمایش‌گاه‌هایی از کارهای پژوهشی استادان و گرفتن بازخورد از طلاب.
طلبه باید متوجه شود که مدیر و... قصد ایجاد تحولی عظیم در عرصه‌ی تحقیق و پژوهش حوزه دارد.

حضوری.