بله سابقه همکاری به عنوان معاون پژوهش دارم.و به مدت دو سال در سمت معاون پژوهش مشغول خدمت به طلاب محترم هستم.

در حیطه های اخلاق کاربردی- تربیت اخلاقی و تهذیب نفس- فقه و اصول- و تفسیر موضوعی و تربیتی قرآن کریم

اینجانب مشغول تالیف و نوشتن کتاب هستم که یکی از کتاب ها رو به چاپ رساندم با عناون نمازشب کلید سعادت و در سامانه نجاح- سامانه پژوهشگران به ثبت رساندم

مقاله های زیادی با عنوان دعا از دیدگاه آیات و روایات- گناه هان کبیره از دیدگاه آیت الله دستغیب- و............نوشتم که هنوز به چاپ نرسیده است.

پیگیر هستم ان شاءالله به زودی در دوره تربیت مدرس شرکت خواهم کرد.

تدریس مهارت های پژوهشی به صورت کارگاه انجام دادم.

ایجاد روحیه فعالیت در عرصه ی پژوهش برای طلاب محترم

هدایت و جهت دهی پژوهشجو برای تبدیل شدن به یک پژوهشگر مستقل و مسئولیت پذیر است

در فرایند پژوهش،استاد راهنما نقش اساسی و چند بعدی ایفا میکند،مهمترین وظیفه استاد راهنما هدایت علمی و فکری طلبه در مسیر تولید دانشی اصیل و منسجم است.
استاد راهنما ضمن یاری در تعیین موضوع،تدوین پرسش های پژوهش و انتخاب روش تحقیق مناسب، با نظارت مستمر خود از انحراف مسیر علمی جلوگیری کند. و رعایت اصول اخلاقی پژوهش، امانت داری علمی و ایجاد فضای اعتماد و انگیزش از دیگر مسئولیت های مهم استاد راهنما به شمار می رود و در نهایت برنامه ریزی منظم، ارائه بازخورد دقیق حمایت مداوم موجب پیشرفت و کیفیت بالاتر پژوهش میگردد.

از فرم برنامه جامع پژوهش و سایر برنامه هایی که ابلاغ می شوداطلاع کامل دارم و برای اجرای برنامه های پژوهشی از آن استفاده میکنم.

آماده سازی و ساماندهی(برگزاری کارگاه های اجباری برای طلاب روش تحقیق ارجاع دهی)

استاد راهنما باید راهنمای علمی(هدایت محتوا و روش)ناظر اخلاقی (تاکید بر امانت داری) و مدیر مسیر(تنظیم زمانبدی و ارائه بازخورد دقیق) باشد و جلسات مشاوره را به طور منظم ثبت کند.
ارزیابی و نتیجه گیری: ارزیابی پژوهش ها باید تدریجی و در نهایت با دفاع تخصصی همراه باشد و خروجی های برتر مقالات گزارش ها برای انتشار معرفی شوند.

1= تشخیص سطح: ارزیابی اولیه برای دسته بندی طلاب( مقدماتی- متوسطه- پیشرفته)
2=مسیر فردی(تنظیم برنامه پژوهشی و تخصیص استاد راهنما بر اساس سطح و استعداد هر طلبه)

بله تشکیل پرونده پژوهشی برای هر طلبه نه تنها مناسب بلکه ضروری است.

برای بهبود زمان بندی و پیشرفت پژوهش طلاب،نیاز به یک ساختار مدیریتی قوی داریم،واحد پژوهش باید برای هر رشته یا موضوع پرتکرار یک فهرست اولیه و چکیده کتب مرجع را تهیه و در اختیار طلاب قرار دهد،تا مرحله اولیه یافتن منابع که معمولا زمانبر است، سریع طی شود.

بله سابقه راهنمایی پژوهش درسی و تحقیق پایانی دارم.

40نفر

تشکیل یک کمیته داوری تخصصی متشکل از اساتید مجرب که خودشان سابقه داوری داشته باشد و هر طلبه قبل از سال نهایی، اثر خود را برای کمیته ارائه می دهد. و کمیته بر اساس معیارهای دقیق و رسمی جشنواره علامه حلی اثر را امتیاز دهی کرده و باز خورد دقیقی در مورد نقاط ضعف ساختاری، عمق تحلیل و قوت نگارش ارائه می دهد فلذا اثر قبل از رسیدن به مرحله نهایی حد اقل یک دوره کامل داوری سخت گیرانه را پشت سر گذاشته و اشکالات اساسی آن رفع شود.

کانون علمی طلبه محور است که با حضور حداقل 5 نفر از طلاب واحد آموزشی با اشراف استاد راهنما در یکی از رشته های علمی فعالیت می کند. و کانون های علمی در رشته های ادبیات عرب - فقه واصول- کلام - اخلاق - تفسیر- علوم ومعارف قرآن- علوم و معارف حدیث- منطق و فلسفه- تاریخ-رسانه و تبلیغ به فعالیت می پردازد.

برای راه اندازی و تثبیت کانون های علمی پیگیری-تشویق کردن از عوامل موثر است.

تعهد هیئت تحریریه به زمان بندی و کیفیت داوری،عامل بقای مجله است، اگر فرایند داوری طولانی شود نویسندگان منابع دیگر را انتخاب می کنند.
راه اندازی مستمر مجله واحد آموزشی در 4 محور خلاصه میشود. 1=تاسیس ساختار(منشور و تحریریه): تعریف دقیق اهداف،خوزه تخصصی و تشکیل کمیته تحریریه متخصص
2= تامین محتوا:( فراخوان و داوری- ارسال فراخوان- دریافت مقالات و اجرای داوری)
3=انتشار و بازخورد: انتشار منظم شماره اول و دریافت بازخورد برای بهبود فرایند
4=استمرار و ارتقاء: تثبیت تقویم و انتشار ثابت(مثلا فصلنامه) افزایش مشارکت نویسندگان خارجی و نظارت دقیق برنامه بندی داوری ها برای حفظ اعتبار

پژوهش را به شرط اصلی ارتقاء تحصیلی تبدیل کنیم و دستاوردهای پژوهش را با امتیاز دروسی مهم معادل سازی کنیم.
تقویت انگیزه طلاب برای پژوهش، باید ارزش ذاتی پژوهش را به ارزش اعتباری و مادی ملموس پیوند دهیم.
انگیزه اغلب از سه مسیر اصلی تامین می شوند درونی(علاقه)- بیرونی(تشویق سیستمی)- و حرفه ای (آینده شغلی)

خلاقیت نیازمند چارچوبی است که از سردرگمی جلوگیری کند، شکوف سازی خلاقیت پژوهش طلاب نیازمند ایجاد فضایی است که در آن طلاب از چارچوب های سفت و سخت خارج شده و به کشف و ابدال ترغیب شوند این امر عمدتا از طریق تغییر در نحوه تحریف مسئله پژوهشی و روش تحقیق محقق می شود.

مدیر مدرسه می تواند با سیاستگزاری کلان و اختصاص منابع(زمان، بودجه،فضا)پژوهش را به عنوان یک اولویت در مدرسه تعریف کند و از طریق بخشنامه ها و جلسات، اهمیت آن را به همه ذینفعان منتقل کند. و معاون آموزش مسئول طراحی ساختار کارگاه ها را تعریف و سرفصل های پژوهشی مرتبط با دروش و ایجاد سامانه ها برای پیگیری پیشرفت طلاب در پروژه های تحقیقاتی است، و اساتید مهمترین نقش را در هدایت مستقیم و ارزیابی کیفی پژوهش ها دارد.

ترکیبی