به مدت یک سال در سال 1392 معاون پژوهش حوزه علمیه آبادان بودم . به عنوان اولین معاون پژوهش این حوزه .

روش تحقیق و تالیف

کتاب های چاپ شده عبارتند از :
1.بایدها و نبایدها در سلوک مهدوی
2. اصحاب خواب (نقد ادله فرقه احمد الحسن )
3.بررسی روابط اهل بیت و خلفا
4. مقامات ائمه ( بررسی مقامات و شئون اهل بیت علیهم السلام در آیات 54 الی 59 سوره نساء)
5. مسأله إجزاء
6. بررسی حجیت شهرت فتوایی
7. حکیمانه ( گفتارهای کوتاه اخلاقی )

کتاب های در نوبت چاپ :
1. جایگاه عقل در فقه امامیه
2. هویت تشیع ( ترجمه کتاب دکتر وائلی با همین نام )
3. پژوهش علمی در باب مهدویت ( ترجمه کتاب بحوث علميّة في القضيّة المهدويّة اثر استاد نجم الدین طبسی )
4. رمانی به نام « ایمان گمشده »

در دوره های معاونت پژوهش شرکت نداشته ام . اما در دوره های مجازی موسسات آزاد شرکت کرده ام .
دوره مهارت‌های نگارش مقاله علمی
دوره اصول نگارش پایان‌نامه و رساله

نداشتم .

انگیزه اصلی من از پذیرش نقش استاد راهنما، انتقال تجربه‌های پژوهشی و کمک به رشد علمی و فکری طلاب است؛ همچنین ایجاد پیوند میان مباحث نظری حوزه و روش‌های علمی پژوهش برای ارتقای کیفیت پایان‌نامه‌ها و تحقیقات حوزوی.

مهم‌ترین وظیفه استاد راهنمای پژوهشی، هدایت منطقی و روش‌مند طالب علم در مسیر تحقیق است؛ به‌طوری‌که ضمن اصلاح ساختار علمی پژوهش، روح استقلال فکری و دقت استدلالی در او پرورش یابد و پژوهش به نتیجه‌ای منسجم و قابل دفاع برسد.

در حد متوسط

طرح من بر مبنای ایجاد نظام منسجم پژوهشی در واحد آموزشی است؛ به‌گونه‌ای که طلاب از مرحله انتخاب موضوع تا دفاع علمی، تحت راهنمایی مرحله‌به‌مرحله استاد قرار گیرند، با برگزاری کارگاه‌های روش تحقیق، جلسات نقد پژوهش و ارزیابی منظم پیشرفت، نقش استاد راهنما در تربیت مهارت‌های پژوهشی به‌صورت فعال و مؤثر تحقق یابد.

راهکار پیشنهادی من برای پرورش طلاب، مبتنی بر شناخت دقیق استعدادها، علایق و ظرفیت فکری هر فرد است؛ بدین صورت که در آغاز، ارزیابی علمی و شخصیتی انجام شود و سپس برای هر طلبه، برنامه‌ای اختصاصی در زمینه انتخاب موضوع، مهارت روش تحقیق، و تقویت تفکر نقاد تنظیم گردد. تشکیل پرونده پژوهشی برای هر طلبه را ضروری می‌دانم، زیرا این پرونده امکان ثبت مراحل رشد علمی، تحلیل نقاط قوت و ضعف، و ارزیابی مستمر فعالیت‌های پژوهشی را فراهم کرده و به استاد راهنما اجازه می‌دهد تا مسیر هدایت طلاب را هدفمند، نظام‌مند و بر اساس پیشرفت واقعی آنان طراحی کند.

برای بهبود زمان‌بندی و پیشرفت پژوهش طلاب، برنامه‌ای مرحله‌مند تدوین کرده‌ام که شامل تعیین جدول زمانی دقیق برای هر بخش تحقیق، تشکیل جلسات منظم ارزیابی و مشاوره، و ثبت گزارش‌های پیشرفت در پرونده پژوهشی واحد آموزشی است؛ همچنین با نظارت مستمر استاد راهنما و پشتیبانی کارگاه‌های مهارتی، روند انجام پژوهش به شکل منظم، قابل‌سنجش و مؤثر دنبال می‌شود.

بیش از ده مورد

برای تقویت کمی و کیفی آثار طلاب در جشنواره علامه حلی، راهکارم مبتنی بر ایجاد نظام آموزشی و انگیزشی پژوهش‌محور است؛ با برگزاری کارگاه‌های مهارت‌افزایی در زمینه انتخاب موضوع، نگارش علمی و ارزیابی آثار، تشکیل جلسات نقد و بررسی آثار گذشته و ارائه بازخورد تخصصی، و همچنین ایجاد مشوق‌های معنوی و علمی برای ترغیب طلاب به تولید آثار اصیل و باکیفیت در حوزه‌های پژوهشی.

با کانون‌های علمی حوزه آشنایی خوبی دارم و نقش آن‌ها را در هم‌افزایی پژوهشی و ارتقای روحیه کار گروهی میان طلاب مؤثر می‌دانم.
راهکار من برای راه‌اندازی و تثبیت کانون‌های علمی، ایجاد ساختار منظم با هدف‌گذاری مشخص، تعیین مسئولیت‌های علمی و پژوهشی برای اعضا، برگزاری نشست‌های منظم نقد و بررسی آثار، و پیوند کانون‌ها با اساتید راهنما است تا ضمن استمرار فعالیت، توان علمی و خلاقیت پژوهشی طلاب به‌صورت جمعی رشد یابد.

برنامه من برای راه‌اندازی و انتشار مستمر مجله واحد آموزشی بر پایه‌ سامان‌دهی یک چرخه پژوهشی-تحریری منسجم است؛ بدین‌صورت که در گام نخست، هیئت علمی و تحریریه‌ای از طلاب پژوهشگر و اساتید مشاور تشکیل می‌دهم، سپس با تعیین محورهای علمی متناسب با اهداف آموزشی واحد و زمان‌بندی مشخص برای تهیه، داوری و ویرایش مقالات، نظم انتشار حفظ می‌شود. استمرار مجله نیز از طریق برگزاری نشست‌های نقد آثار، ایجاد انگیزه در طلاب برای نگارش علمی، و استفاده از بسترهای دیجیتال برای انتشار منظم و گسترده محقق خواهد شد.

برای تقویت انگیزه طلاب در انجام پژوهش، برنامه‌ام بر پایه ترکیب **انگیزش علمی و معنوی** است؛ از یک‌سو با نشان دادن نقش پژوهش در **تعمیق فهم دینی و رشد فکری**، و از سوی دیگر با ایجاد **فضاهای رقابتی و تشویقی** همچون جشنواره‌های علمی، نشست‌های ارائه تحقیق، و تقدیر از آثار برتر. همچنین با **تبدیل پژوهش به فعالیتی گروهی و کاربردی** در مسیر پاسخ‌گویی به نیازهای علمی حوزه، حس مسئولیت و انگیزه در طلاب به‌طور طبیعی تقویت می‌شود.

برای شکوفایی خلاقیت طلاب در عرصه پژوهش، برنامه‌ام بر پایه **ایجاد فضای آزاد فکری و تمرین اندیشه‌ورزی نقادانه** است؛ بدین‌گونه که در جلسات پژوهشی، به جای ارائه پاسخ‌های آماده، طلاب را به **طرح پرسش‌های نو، تحلیل مستقل متون، و مقایسه دیدگاه‌ها** ترغیب می‌کنم. همچنین با **برگزاری کارگاه‌های ایده‌پردازی و نقد علمی**، و فراهم‌کردن فرصت انتشار آثار خلاق آنان در مجله یا جشنواره‌های علمی، زمینه بروز استعدادهای تحقیقی و خلاقیت فکری ایشان به‌صورت عملی و پایدار فراهم می‌شود.

برای بهره‌گیری از ظرفیت مدیر، معاونین و دیگر اساتید در تقویت پژوهش طلاب، باید نظامی مشارکتی و هماهنگ ایجاد شود؛ به‌گونه‌ای که هر یک از ارکان مدرسه نقش مشخصی در فرآیند پژوهش ایفا کنند. بدین‌صورت که **مدیر مدرسه** با حمایت ساختاری و تشویق عمومی فضای پژوهش را تقویت نماید، **معاونین آموزشی و فرهنگی** وظیفه برنامه‌ریزی و پیگیری عملی دوره‌های مهارتی، کارگاه‌های آموزشی و جشنواره‌های پژوهشی را بر عهده گیرند، و **اساتید درسی و پژوهشی** نیز با راهنمایی علمی، نقد آثار و ارائه موضوعات نو، زمینه‌ی رشد فکری و علمی طلاب را فراهم سازند. استمرار این همکاری، پژوهش را از فعالیتی فردی به جریان علمی پویا و نهادینه در مدرسه تبدیل می‌کند.

آنلاین