۶ سال

استاد پژوهش همراه با مدرک استادی پژوهش،تدوین مقاله، پایانامه و کتاب

یک پایانامه و ۵ کتاب چاپ نشده

اتمام دوره استادی و اخذ مدرک

۶ سال

انگیزه اصلی من از پذیرش نقش استاد راهنما، اشتراک دانش و تجربه، حمایت از رشد علمی طلاب و کمک به تولید علم است ان شاالله

به طور خلاصه، اطمینان از انجام یک پژوهش اصیل، اخلاقی با استانداردهای علمی است.

اشراف و فعالیت در تمام آیین نامه های ابلاغی ستاد

۱_انتخاب موضوع و طرح پیشنهادی توسط طلاب( یعنی طلاب موضوعی را بر اساس علاقه و یا نیاز حوزوی انتخاب می کنند. یک طرح تحقیق شامل :سوال اصلی و فرعی، اهداف و روش تحقیق است.
۲_ تائید و تصویب ، طرح اول توسط استاد راهنما و سپس در شورای پژوهشی مرکز بررسی و تایید می شود.
۳_اجرای پژوهش تحت نظارت و هدایت منظم راهنما(مطالعه، گردآوری و تحلیل)
۴_ تدوین و نگارش:نتایج تحقیق در قالب یک مقاله یا پایان نامه نوشته می شود.
۵_ ارزیابی نهایی و دفاع، مقاله یا پایان نامه توسط داوران ارزیابی و سپس در جلسه ای عمومی از آن دفاع می شود.
بطور خلاصه این طرح یک چارچوب منظم از ایده پردازی تا دفاع تحت نظارت استاد راهنما را فراهم می کند تا کیفیت و اصالت پژوهش تضمین شود.

راهکارها:۱_تدوین نقشه راه فردی بر اساس استعدادها
۲_ استاد راهنمای اختصاصی
۳_ تلفیق دانش و مهارت، یعنی آموزش دروس حوزوی همراه با مهارت هایی مانند:فیش برداری، بیان و تحلیل.
۴_فعایت های گروهی و تشکیلاتی، تقویت روحیه کار جمعی و احساس مسئولیت اجتماعی.
خلاصه: هدف ، پرورش طلبه ای متعهد، متخصص و توانمند است در ابعاد علمی، اخلاقی و مهارتی که به صورت متوازن رشد کرده باشد.
تشکیل پرونده پژوهشی جداگانه را برای هر یک از طلاب راهکار بسیار مفید و مناسب می دانم.
دلایل:پیگیری منظم، هدایت دقیق، انگیزه و مسئولیت پذیری، سابقه و ایجاد یک سند معتبر از تمام فعالیت های پژوهشی طلبه و ارزیابی عادلانه.

۱_تدوین برنامه گام به گام
۲_جلسات منظم راهنمائی
۳_استفاده از ابزارهای مدیریتی پروژه
۴_برگزاری دوره های مدیریت زمان، روش تحقیق و آشنائی با منابع.
خلاصه کلید موفقیت برنامه ریزی دقیق، نظارت مستمر و حمایت همه جانبه است تا طلاب با انگیزه بیشتری پژوهش خود را به پایان برسانند.

بله حدودا ۴۰ الی ۵۰

راهکارهای کیفی:
۱_برگزاری کارگاه های تخصصی، آموزشی متمرکز بر روش تحقیق
۲_الگو سازی و معرفی آثار برتر سال های گذشته
راهکارهای کمی:
۱_اهدای جایزه، تقدیرنامه و امتیازات ویژه به شرکت کنندگان
۲_تبلیغات موثر در فضای مجازی، نصب پوستر و معرفی جشنواره در کلاس ها
۳_کاهش موانع شرکت:حمایت از ایده های نو حتی در مراحل اولیه

کانون های علمی در حوزه های علمیه ، تشکل های مدرسه محوری هستند که با هدف تلفیق آموزش و پژوهش و تقویت سنت های حوزوی با حضور حداقل پنج نفر از طلاب تحت نظارت یک استاد راهنما در یک رشته علمی خاص حوزوی تشکیل می شوند.
راهکارها برای راه اندازی و تثبیت کانون های علمی:
مرحله اول:۱_برنامه ریزی و زمینه سازی(الف:نیاز سنجی و شناسائی ظرفیت ها و بررسی دقیق نیاز های علمی و پژوهشی طلاب.ب:شناسایی استعداد های درخشان طلاب علاقه‌مند در رشته های خاص مورد علاقه. ج:تحلیل نقاط قوت و ضعف مدرسه از حیث امکانات و نیروی انسانی).
۲_تدوین نظام نامه و چشم انداز و تهیه آئین نامه داخلی برای کانون که اهداف، ساختار، شرایط عضویت و وظایف اعضاء و مدیران را به وضوح مشخص کند.(تدوین تقویم پژوهشی برای یک سال تحصیلی)
۳_جذب هسته مرکزی حداقل ۵ الی ۷ نفر از طلاب متعهد و پرانگیزه و استاد راهنما.
مرحله دوم:راه اندازی و اجراء یا فاز عملیاتی:۱_تثبیت و رسمیت بخشی، یعنی ثبت کانون در معاونت پژوهش حوزه علمیه برای بهره مندی از حمایت های قانونی و اعتباری.
۲_برگزاری نشست های علمی جذاب.
۳_نشست های نقد و بررسی کتاب.
۴_کارگاه آموزشی روش تحقیق.
مرحله سوم:تثبیت و توسعه و یا فاز استمرار: مستند سازی و انباشت تجربه.
۱_ثبت دقیق دستاوردها و گزارشات جلسات و خروجی های پژوهشی.
۲_ایجاد انگیزه و تقدیر از فعالان

در قالب ۶ پله به طور خلاصه بیان می شود:
پله اول:تعیین چشم انداز و ساختار
پله دوم:تهیه تقویم محتوایی
پله سوم:تولید محتوای متنوع
پله چهارم:طراحی و انتشار
پله پنجم:جمع آوری بازخورد
پله ششم:نوسازی و بروز رسانی
البته این چرخه بعد از بروز رسانی به پله دوم برمی گردد برای انتشار در سال های آتی.

۱_توانمند سازی طلاب با آموزش مهارت ها
۲_ایجاد بستر نهادی و ساختاری حمایتی
۳_هدایت پژوهش ها به سمت مسائل
۴_تقدیر و تشویق و ایجاد امید به آینده
باید توجه داشته باشیم که ترکیب این راهکارها به صورت همزمان است که می تواند یک دوره پژوهشی ثویا در مدرسه علمیه ایجاد کند.باید از پروژه های کوچک و زودبازده شروع کرد تا طلاب طعم موفقیت و لذت تولید علم را بچشند و به تدریج به سمت پژوهش های بزرگتر و عمیق تر هدایت شوند.

۱_ایجاد محیطی آزاد و امن برای پرسشگری
۲_توانمندسازی با آموزش مهارت های تفکر(طوفان فکری)
۳_تمرین حل مسئله و مواجهه با چالش های واقعی
۴_تبدیل پژوهش به یک فرآیند جذاب و تجربه محور
۵_تقدیر از ایده های نو حتی در صورت عدم کمال
خلاصه شکوفایی خلاقیت نیازمند مثلث مهارت، جسارت و انگیزه برای نوآوری است.

پژوهش گروهی یکی از رویکردهای نوین و تاثیرگذار در فرایند تحقیق است که با هدف تقویت تعاملات و تبادل نشریات در دانش های گوناگون انجام می پذیرد.در این محیط جمعی پویا افراد با گرد هم آمدن و به اشتراک گذاری اطلاعات ، تجربیات و دیدگاه‌های خود، علاوه بر افزایش دانش فردی به تقویت مهارت های پژوهشی می پردازند،
بطور خلاصه می توان وظایف هر یک را اختصار بیان کرد:
۱_وظایف کلیدی مدیر مدرسه:
تعیین سیاست ها، حمایت مالی و معنوی، تشویق اساتید فعال در پژوهش
۲_وظایف معاون پژوهش:
برنامه ریزی، اجرای کارگاها، تشکیل گروهای پژوهشی و کانون ها، ثبت و مستند سازی فعالیت ها
۳_وظایف اساتید:
دادن تکالیف پژوهشی کوتاه، معرفی متابع، ایجاد فضای گفت و گوی علمی در کلاس

ترکیبی ، البته با توجه به شرایط